2ºC,MÁS ALLÁ DE LA PREHISTORIA

Álbum de la campaña de excavaciones de otoño 2017 en la finca El Rebellao. El buen tiempo y el azar nos ha acompañado en una fructífera campaña donde la Edad Media salía a nuestro paso. En post siguientes os damos más detalles.

2º A, MÁS ALLÁ DE LA PREHISTORIA

Resumen gráfico de la ansiada visita de 2º A a las excavaciones arqueológicas en la finca el Rebellao, propiedad de la Fundación Dolores Bas de Arús. Los alumnos han derrochado ilusión y el yacimiento les ha correspondido con una numerosos restos de cultura material. En post siguientes os damos más detalles.

RITOS FUNERARIOS PREHISTÓRICOS

La profesora Isabel Capelo nos cuenta el trabajo que llevó a cabo el pasado trimestre con los alumnos de 2º ESO en su materia, religión católica. 

"Hemos estudiado en el primer trimestre los ritos funerarios prehistóricos.  Comenzamos estudiando en el aula el significado de la muerte para el ser humano y la creencia universal en una vida tras la muerte, razón por la cual enterraban a los cadáveres acompañándolos de útiles y armas, y se daba culto a sus antepasados. Entre todos preparamos un ajuar funerario compuesto por collares hechos con conchas marinas, cuencos de barro, armas de piedra y palos. Fabricamos también idolillos como los que se conservan en el Museo Arqueológico de Badajoz, hechos de lajas de pizarra y decorados con motivos geométricos, o los cantos rodados que se convierten en ídolos oculados.

 Laja realizada por Ingrid Martín Belmonte


Mediante el material elaborado para la ocasión y alojado en la plataforma Scholarium, se trabajaron en clase los contenidos del tema y preparamos la ansiada visita al museo.
Por fin, visitamos el museo Arqueológico provincial el 23 de noviembre. Comenzamos con un Taller de enterramientos prehistóricos, en el que los alumnos construyeron un dolmen de galería trabajando cooperativamente, y posteriormente se realizó el rito de enterramiento dentro del dolmen de dos "cadáveres", que con su cortejo funerario y depositando junto a los cuerpos el ajuar previamente elaborado en el aula.
Concluida esta actividad, pasamos a estudiar aspectos de los ritos funerarios en la prehistoria y edad Antigua, observando ya analizando distintos elementos expuestos en el Museo, y todo ello a través de un juego interactivo con las tablets que el personal del Museo nos proporcionó. Todos los equipos fueron capaces de concluir muy satisfactoriamente el juego y resultó una actividad divertida y altamente educativa.
Para terminar visitamos la sala dedicada a la cultura visigoda, en la que trabajaron una ficha encaminada a descifrar el significado de la simbología religiosas en varias piezas arquitectónicas, procedentes todas ellas de basílicas de época visigoda situadas en la alcazaba de Badajoz y en Olivenza.
Con estas actividades los alumnos han entendido más a fondo el significado de los ritos funerarios y su conexión con el espíritu humano y  su anhelo de inmortalidad"

Felicidades Isabel, nuestros niños han disfrutado y aprendido un montón, especialmente en el Museo.

LOS PRIMEROS AVANCES DE RESULTADOS DE LAS EXCAVACIONES DE EL REBELLAO


Hasta hora hemos compartido en este blog las tareas realizadas por nuestros alumnos sobre el patrimonio de El Rebellao, finca propiedad de la Fundación Dolores Bas de Arús.

HOY OS OFRECEMOS UNA INTERESANTE LECTURA CIENTÍFICA. Queremos compartir  un magnífico artículo publicado por Andrea Menéndez -directora de las excavaciones- relatando los primeros avances de resultados de las intervenciones arqueológicas realizadas en El Rebellao. Ha sido publicado en el último número de la Revista de Estudios Interdisciplinares de Arqueología Nailos 
.


!!Nos encanta tu artículo Andrea!!!
Gracias a la Fundación Dolores Bas y al Equipo Humano de Arqveochec por permitir que participemos en este ilusionante proyecto. 

EL DIARIO HOY SE HACE ECO DE NUESTRO PREMIO

http://www.hoy.es/prov-badajoz/campos-roque-premio-20171204001603-ntvo.html

CONCIENCIARTE.

Bajo el lema Concienciarte se ha desarrollado la V Semana de la Ciencia en el nuestro instituto, del 8 al 15 de noviembre de 2017.
Concienciarte de la importancia social y personal del estudio del patrimonio próximo ha sido nuestro objetivo.
Para ello hemos organizado una exposición en el centro y hemos salido a la calle aprovechando el Mercadillo Concienciarte para compartir con nuestros vecinos algunas curiosidades del apasionante mundo de la arqueología y del legado arqueológico de El Rebellao a través del juego Detectives del Pasado.
Gracias a todos los participantes, tanto alumnos como ciudadanos.
Gracias también a la artífice de está idea genial de sacar la ciencia a la calle. Felicidades Emilia Gata.
Resumen gráfico de la actividad.




!!ESTAMOS DE ENHORABUENA!!


EL PREMIO TOMÁS GARCÍA VERDEJO distingue nuestro proyecto como una buena práctica educativa.  (DOE Jueves 2 de noviembre de 2017)

Han premiado la ilusión del alumnado, la gran implicación del profesorado,  la contribución del personal no docente, la participación de las familias, el apoyo del institucional, la generosidad de la Fundación Bas de Arús y el buen hacer del equipo de arqueólogos.

!!!Felicitaciones para todos!!!

¿SEGUIMOS?  

DE HOUSTON A VALVERDE DE LEGANÉS.

El proyecto Raíces II se "internacionalizará" con la participación el próximo curso de una treintena de alumnos de Houston.
Los alumnos de Pershing Middle School, la profesora Rachel Aguilar acompañada del Director del Centro escolar y algunos padres nos visitarán en la tercera semana de marzo . Con ellos realizaremos actividades on-line previas a su visita, y durante su estancia entre nosotros continuaremos dando vida al patrimonio arqueológico y natural de El Rebellao.
En la planificación de todo ello hemos estado trabajando la última semana del curso aprovechando la visita de la profesora Rachel Aguilar a España.  En  uno de los encuentros participó Baldomero Jimeno, alcalde de Valverde de Leganés, que entusiasmado por la idea se planteaba cómo hacer de esta visita un intercambio.  

En septiembre continuaremos preparándolo todo. Contamos, como en otras ocasiones, con vuestras  ideas y aportaciones.

!!FELIZ VERANO!!

TRAS LA REUNIÓN EN LA QUE PREPARAMOS LA VISITA DE LOS ALUMNOS AMERICANOS.
De izquierda a derecha, Carmen Matías, el director, Francisco J. Silva, Fermina Acevedo Padilla, Víctor Gibello, Rachel Aguilar -profesora de Houston -, Egi Pizarro -jefa de estudios- y Lola Carmona

UN MAR DE DUDAS: EL ESTUDIO DEL PALEOLÍTICO

Más allá de la reflexión y el debate sobre el paleolítico...Entrevista a un conocido prehistoriador.
Actividad realizada por 1º A en Geografía e Historia, asignatura dirigida por Fermina Acevedo.

Nuestros alumnos tienen la suerte de "viajar a la prehistoria desde El Rebellao". Saben que allí es posible tocar el neolítico -molinos barquiformes, herramientas pulimentadas, restos de cabañas,...- y que, por muchas visitas que hagan no dejarán de maravillarse con las construcciones megalíticas de la finca propiedad de la Fundación Dolores Bas.
 ¿Pero qué pasa con el Paleolítico?
De este extenso intervalo de tiempo no tenemos nada en el entorno. Se trata de un periodo histórico apasionante en el que se produce el proceso de hominización. Una vez trabajadas sus características,empezamos a reflexionar sobre el origen del conocimiento estudiado, y entre todos logramos tener un mar de dudas. Para mantener el nivel de motivación, con todas esas cuestiones hicimos este vídeo espontáneo con el que hacerle una entrevista virtual al profesor de Prehistoria de la Universidad de Valladolid, D. Policarpo Sánchez Yustos. Su equipo es uno de los pocos que en la actualidad está excavando en la Garganta de Olduvai (Tanzania), lugar conocido como la cuna de la Humanidad, dado que allí se encuentran los restos de homínidos más antiguos del planeta.
Este fue el resultado.



Con enorme esfuerzo y derrochando generosidad el Profesor vallisoletano logró contestar a todas las cuestiones planteadas, en forma audio, dado que la red africana impedía el envío de vídeos. Para que nos hagamos una idea del paisaje y las dificultades del trabajo de un arqueólogo en Tanzania nos sugiere este video
A continuación podrás escuchar los cuatro audios con los que el Prof. Sánchez Yustos responde a las preguntas de 1º A.


´
Para completar las explicaciones dadas sobre el paleolítico, os recomendamos este video-documental sobre el área de trabajo y las tareas desarrolladas por los españoles en Olduvai.

En el Facebook Arlanza Territorio Neardental podéis seguir los proyectos del Prof. Sánchez Yustos.

NOTA:  Querido amigo, en nombres de mis alumnos y en el mío propio te agradecemos muy mucho los enormes esfuerzos realizados para respondernos con prontitud a este mar de dudas.
Muchísimas gracias.

LA 1ª CABAÑA DEL NEOPOBLADO

En El Rebellao el alumando del IES Campos de  San Roque está haciendo Historia.
Historia local fruto de una arqueología real y social.
Una historia didáctica para ver y disfrutar.
Viajamos al pasado, gracias a la Fundación Dolores Bas de Arús.
En la construcción de la primera cabaña del neopoblado han participado los siguientes grupos: 2ºA, 2ºB, 2ºC Y 1ºbACH.Esta actividad se ha ido realizando en las jornadas de trabajo de campo de forma paralela a la excavación arqueológica del yacimiento Arias 1, de cronología calcolítica.

ENTRE RITOS Y RELATOS.

¿Quienes fueron los Homo Sapiens?; ¿cómo enterraban a sus seres queridos los habitantes del Neolítico?; ¿por qué hay anillos y diademas en las tumbas de la Edad del Bronce?; ¿qué sucedía durante estos periodos, y otros posteriores, en las cercanías de nuestro instituto? Estas y otras muchas cuestiones, nos las explican l@s alumn@s de 1º ESO B y C en una serie de cuentos creados por ell@s. La actividad ha estado dirigida y supervisada por el profesor de Geografía e Historia, Claudio Martín Mena.

Formamos cinco grupos para trabajar durante el último trimestre los siguientes periodos históricos: Paleolítico, Neolítico, Edad de los Metales, Mesopotamia, Egipto y Grecia, y Roma. La labor de cada grupo era investigar sobre su periodo, con ayuda del libro de texto, y crear un cuento en el que se reflejasen las características principales del mismo, además de ilustrarlo con fotografías y dibujos. Principalmente debían centrarse en los rituales de enterramientos en la Prehistoria, Protohistoria e Historia Antigua. Así, llegaron a elaborar cinco relatos que posteriormente leyeron al resto del alumnado y de los que exponemos aquí algunos ejemplos. Tras terminar cada lectura realizamos un intenso debate sobre ellos, fijándonos en posibles errores cometidos, comparando los distintos periodos, analizando las características principales de la etapa desarrollada, etc.


                 

Aquí, tenéis una muestra de los trabajos realizados, para leerlos pulse sobre el título.

EL VIAJE DE SERENA
por Rosa, Ángel Luis y Mª Ángeles.

LORETO EN EL PALEOLÍTICO
por Ana, Carmen y Julia.

LA VIDA DE RAYMUNDO por Pablo Utrera, Natalia, Pablo Barroso y Mayra






SCHOOL TOUR

Los alumnos de 1º ESO en Inglés, asignatura impartida por la Profesora Lola Carmona han realizado este tour por el Instituto Campos de San Roque para que los alumnos de Houston conozcan nuestro centro.
Les pedimos disculpas por las marcas de agua que aparecen en el video, en breve editaremos uno nuevo.
Esperamos que os guste.


EL TIEMPO EN EL REBELLAO

El Rebellao es una fuente inagotable de conocimiento. Su estudio y nuestra experiencias didácticas allí es posible gracias a la Fundación Dolores Bas de Arús.
Las tierras de este bello paraje están pobladas desde la Prehistoria hasta el siglo XV, desde entonces hasta hoy el Rebellao ha tenido un uso agropecuario.
El objetivo de esta tarea es mostrar la huellas de la Historia en esta parcela de nuestro entorno. Para ello de forma colaborativa entre los tres grupos de 2º Eso hemos elaborado este cartel gigante de 6,5metros de largo, en el que hemos recogido las evidencias históricas encontradas y/o los proyectos que tanto en el presente como en el futuro más inmediato se desarrollarán en la finca.
Las ilustraciones reflejan nuestra  aportación al estudio de los diferentes yacimientos del Rebellao.


EL SUELO DE EL REBELLAO

Trabajo realizado por los alumnos de 1º Bachillerato y dirigido por la Profesora Carmen Matías Romero.

EL SUELO DE EL REBELLAO  COMO BIOTOPO :  ANÁLISIS DE LOS COMPONENTES Y CARACTERÍSTICAS

INTRODUCCIÓN

El suelo es el sustrato en el que viven o se desplazan muchos organismos.
Se forma por la meteorización de las rocas y por la actividad de los seres vivos.
Está formado por una parte orgánica constituida por restos de seres vivos y una parte inorgánica, que comprende componentes minerales de distintos grosores, aire y agua.
Por otro lado, decidimos crear un microambiente terrestre  en el que reproducir las condiciones de la zona de El Rebellao, para ello colocamos muestras de suelo de distintos sitios de la Finca, junto con pequeñas plantas,
 y hojarasca como productores de la cadena trófica, y lombrices, insectos y microorganismos, como consumidores de la cadena.

MATERIALES

   Acuario de pequeño tamaño de cristal.
     Muestras de suelo recogidas en diferentes localizaciones.
     Probetas de 500 ml..
   Vasos de precipitados de 500 ml.
   Embudos grandes.
   Varilla de vidrio.
   Papel de filtro.
   Indicadores de pH.
    Agua oxigenada.
   Ácido clorhídrico (HCl).

         
       

 FUNDAMENTO TEÓRICO

En las salidas al campo recogimos las muestras de suelo que luego sirvieron para hacer un análisis físico, químico y biológico, también para determinar sus propiedades. Con los resultados obtenidos pudimos sacar una serie de conclusiones que nos han permitido conocer las características abióticas de este suelo.
  



                                        
 METODOLOGÍA

SEPARACIÓN POR DECANTACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL SUELO

Como el suelo está compuesto por diferentes materiales tuvimos que separarlos  y reconocerlos mediante una decantación.

1.    Para ello rellenamos una probeta hasta la mitad con la muestra del suelo.
2.    Añadimos agua destilada hasta arriba y agitamos fuertemente durante unos minutos.
3.    Lo dejamos reposar varios días.

  

Al dejarlo reposar, observamos que las partículas más pesadas se iban a parar al fondo, mientras que la materia orgánica quedaba flotando en la superficie.


 

                                                                              
 Ahora cada alumno puede medir el grosor de cada una de las subcapas : grava, arena, arcilla y limo) y representarlo en un gráfico. Esto nos permite conocer la textura del suelo.

PERMEABILIDAD DEL SUELO

La composición de los suelos hace que estos se comporten de forma muy distinta y que, por lo tanto, tengan diferentes propiedades. La permeabilidad está relacionada con la capacidad para retener agua. Cuanto más permeable es un suelo, más fácilmente deja pasar agua a su través y esto influye en el tipo de vegetación que puede vivir en él.

Para conocer el grado de permeabilidad del suelo de El Rebellao colocamos varias muestras en embudos. El comportamiento fue siempre similar.

1.    Colocamos papel de filtro en cada embudo sujeto al soporte.
2.    Pesamos 500gr de la muestra de suelo y la introdujimos en cada embudo.
3.    Colocamos cada embudo sobre un vaso de precipitados de 500 ml.
4.    Añadimos 500 ml de agua lentamente sobre la muestra.
5.    Esperamos 10 minutos.
6.    Anotamos el volumen de agua filtrada.







 
    












Se añadieron 500 ml de agua y 
se recogieron 365 ml.


     Para calcular la permeabilidad del suelo restamos al volumen de agua añadido el volumen de agua recogido a los 10 minutos.
                        500- (V1) = 135 ml
Esto significa que se filtra un 37% del agua, lo que nos indica que es un suelo bastante permeable.


OBSERVACIÓN DEL SUELO AL  MICROSCOPIO

   


      

 PRESENCIA DE MATERIA ORGÁNICA


La materia orgánica del suelo constituye el humus. La cantidad de humus determina la productividad del suelo. Cuanto más humus más fértil es el suelo.
Para determinar la materia orgánica utilizamos agua oxigenada, la añadimos a la muestra y observamos.
                                  

Se produce una intensa efervescencia, lo que indica abundante presencia de materia orgánica.

             Reacción de la materia orgánica del suelo con agua oxigenada.

PRESENCIA DE CALIZA

Añadimos a la muestra unas gotas de Ácido Clorhídrico y observamos.



                




 La reacción del ácido con el Carbonato de calcio es muy visible, desprende  CO2  en forma de pequeñas burbujas como puede observarse en el vídeo 2.





MEDIDA DEL pH

Medimos el pH del suelo  introduciendo un peachímetro digital en el agua donde habíamos hecho la decantación.

                              
TABLA DE RESULTADOS


MATERIA ORGÁNICA

     
       CALIZA
          
              pH

Abundante

              Si

          7,3   Neutro






CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA DE AGUA TOMADA EN LA FUENTE DE EL REBELLAO

La dureza de un agua está condicionada por su contenido en sales de calcio y magnesio

Dureza 44,5. El agua deesta fuente tiene una dureza muy elevada por su alto contenido en iones de calcio y magnesio en forma de carbonato. Prueba realizada con el test de dureza Merckoquant. 


pH  7,25 (Neutro)
         
OBSERVACIÓN DE HONGOS FILAMENTOSOS

FUNDAMENTO TEÓRICO

Los son microorganismos eucariotas de mayor tamaño y complejidad que las bacterias. Según su morfología, los hongos pueden dividirse en dos grupos : mohos (hongos filamentosos) y levaduras.
Los mohos presentan una estructura vegetativa denominada “micelio”, el cual está formado por una serie de tubos rígidos ramificados (dentro se encuentra el citoplasma). Estos tubos se llaman “hifas”.
A partir de una espora en germinación se desarrolla una hifa, esta se ramifica y forma un micelio.
El hongo sigue creciendo hasta que los nutrientes desaparezcan.


PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL EN LABORATORIO

Se tomaron muestras del suelo en las distintas salidas al campo y se colocaron posteriormente en unas cajas de Petri humedecidas con una solución de agar-agar como nutriente.
Se taparon inmediatamente las cajas, para evitar que se contaminaran con otros posibles microorganismos presentes en el entorno, de esa forma pudimos garantizar que los microorganismos que aparecieran eran exclusivos del suelo.

1ª Observación: 24 horas después. Primeras observaciones al microscopio.

Comenzamos a ver que se habían formado las primeras hifas de un hongo alrededor de las partículas de tierra.

           




                        ocular 40X                  

               





2ª Observación : 96 horas después.
Se ve claramente la estructura de los hongos filamentosos.

Se pueden observar ya los esporangios, que son los órganos que van a producir esporas (botones de color oscuro en las fotografías obtenidas al microscopio).
ocular 40X
            
ocular 100X
                                                                   
Observando al microscopio y a simple vista , las estructuras que van apareciendo con el paso de las horas  



















3ª Observación : 7 días después.
Los hongos han madurado y empiezan a generar esporas, que son visibles al microscopio. Cuando las esporas germinen volverán a formarse hifas, que darán lugar a nuevos mohos. Esto sucederá si las condiciones de humedad, temperatura y presencia de nutrientes son las adecuadas.

Nuestros hongos se han hecho mayores y pueden reproducirse.



                             

                                                         

Resultado final de la práctica.

ÚTILES PREHISTÓRICOS: ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL EN FAMILIA

http://www.diariodeatapuerca.net/arqexp.htm 
Trabajo optativo con los alumnos de 1º de ESO A, dirigidos por su profesora de Geografía e Historia, Fermina Acevedo.

Para completar el estudio de las sociedades prehistóricas hemos propuesto al alumnado una tarea en familia. Se trata de elaborar un útil prehistórico. Para ello tenían que seguir con rigor las instrucciones dadas en las siguiente página, para que tanto la elaboración como los materiales fuesen similares a los de la prehistoria.

     Juanma ayudado por su padre ha decido hacer un arco y una flecha del Paleolítico.  
Ángel y su madre se han decantado por hacer una vasija cerámica propia del Neolítico.









Gracias familias:  Gallardo López y Sánchez Silva .

EL MICROMUNDO DEL REBELLAO

CULTIVO Y OBSERVACIÓN DE PROTOZOOS EN LA HOJARASCA DE EL REBELLAO.


Práctica dirigida por la profesora Carmen Matías Romero 
Realizada por los alumnos de 1º de ESO B

INTRODUCCIÓN

Los protozoos son seres unicelulares eucarióticos de nutrición heterótrofa, que necesitan vivir en un medio húmedo. Algunos son parásitos y producen enfermedades como el paludismo, enfermedad del sueño, etc.
Para desplazarse pueden emplear pseudópodos, cilios o flagelos. Los ciliados dulceacuícolas poseen una vacuola pulsátil con funciones excretora y osmoreguladora. Cuando las condiciones del medio se vuelven adversas, como es el caso de una desecación, se rodean de una envuelta resistente y reducen al mínimo su actividad vital, se produce un enquistamiento. Su reproducción más frecuente es la asexual, por bipartición.

OBJETIVO

Estudiar la diversidad de microorganismos que pueden habitar en una charca simulada en el laboratorio con restos de hojas recogidas en El Rebellao

 MATERIALES
 
 -Microscopio
 -Portaobjetos
 -Cubreobjetos
 -Cuentagotas  
 -Papel de filtro
 -Cristalizador
 -Rojo neutro
 -Hojarasca, heno u hojas externas de lechugas, acelgas, coliflor, etc.

     








PROCEDIMIENTO

 A) Cultivo Coloca dentro del cristalizador unos trozos de hojas exteriores de hortalizas, heno u hojarasca. Añade agua hasta un dedo por debajo del borde. Deja reposar el cultivo unos 15 días a temperatura ambiente


 B) Observación

1. Toma una muestra de la infusión y deposita una gota de la misma sobre el portaobjetos. Tápala con el cubreobjetos y observa la preparación detenidamente.
 2. Coloca en uno de los bordes del cubreobjetos una gota de rojo neutro y absorbe por el otro extremo con papel de filtro. Podrás comprobar como los protozoos que observaste se van tiñiendo de rojo y siguen moviéndose



En estos dibujos se encuentran representados diferentes tipos de protozoos.

Copia en tu libreta los nombres de los tipos que hayas observado en tu preparación y dibújalos.

Contesta a las siguientes preguntas:

Ø  ¿Qué quiere decir que los Protozoos son seres eucariotas?
Ø  Indica que tipos de movimientos pueden tener los. protozoos.
Ø  ¿Qué funciones tiene la vacuola pulsátil?
Ø  Antes de hacer el cultivo, ¿dónde estaban los protozoos? ¿en qué estado se encontraban?

 Utiliza esta guía para poner nombre a los organismos que observes en tu gota de agua al microscopio.




2ºC,MÁS ALLÁ DE LA PREHISTORIA